למנוע חרם באמצעות שיעורי מתמטיקה ומדעים? ברצינות?

עבודת בית לפסח? אאוט. ניהול דיון בווטסאפ? אין! הנה 10 סרטונים חינוכיים על חופש וחירות שתוכלו לשלוח בקבוצת הווטסאפ הכיתתית

הדס רפפורט, שמובילה את תחום החוסן המנטלי לתלמידים מצטיינים בקרן טראמפ, מציגה את המאפיינים המנטליים של תלמידי המצוינות לצד האתגרים הייחודיים להם – ומדוע חשוב שניתן להם כלים להתמודד עימם

אם מערכת החינוך רוצה לקדם את היזמים והמפתחים העתידיים של הסטארטאפ הישראלי הגדול הבא, עליה לפעול כבר עכשיו ולקדם את "בגרות הייטק" ברמה המערכתית. איך אפשר לעשות זאת?

מחקר חדש של מכון ויצמן למדע וקרן טראמפ למצוינות בחינוך בחן את התוכניות הלאומיות והסטנדרטים הבינלאומיים שקיימים במדינות מתקדמות בעולם בכל הנוגע להוראת בינה מלאכותית ושילובה במערכת החינוך. מה מצבה של ישראל בהשוואה אליהן?

לאחרונה פורסם בכלי התקשורת שחצי מיליון ילדים נמצאים בתהליכי נשירה מבתי הספר. אם מגפת הקורונה האיצה את התהליך ופגעה בנוער שלנו בצורה אנושה, הרי שהמלחמה לא הועילה לשיפור המצב. להפך. כ-30% מהתלמידים במערכת החינוך חשופים לנשירה סמויה. כיצד נילחם בתופעה המדאיגה?

מה הילדים של היום שואלים? איך הם רואים את עתיד הלמידה? האם יש צורך בכיתה, לוח וכיסאות? ומהן התכונות והמיומנויות שלדעתם יעזרו להם להצליח? קבלו הצצה לנקודות המבט שלהם

פרופ' זהבית כהן מהטכניון מסבירה איך אפשר לקחת בעיות שמעניינות את התלמידים בעולם האמיתי – כמו תמונה כהה מדי לאינסטגרם – ולמצוא להן פתרונות בשיעור מתמטיקה בעזרת מידול מתמטי מובנה. האמת? הופתענו!

יעל בוגין, מורה בפנסיה, קראה מאמר בהגיע זמן חינוך שהצליח לעצבן אותה. היא החליטה לכתוב בתגובה מאמר דעה שמציג את התפיסה שלה בנוגע לשאלה עתיקת יומין: מדע או רוח? הפכים או משלימים?

ד"ר שמרית תלרז כהן מציעה לשלב מיינדפולנס בשגרת הלימודים כאמצעי תמיכה יעיל עבור מורים ותלמידים בעידן של אתגרים רגשיים וחברתיים

ד"ר רותם ויצמן פורש את משנתו בנוגע לשילוב בינה מלאכותית בחינוך תוך שמירה על ערכים, אתיקה ומהות אנושית