עשרת הדיברות להכשרת מורים מעולים

מדוע חלק מהתלמידים נכנסים מיד ללמידה בעוד אחרים נשארים שקטים, מהוססים או מנותקים? ד״ר שירלי אסתר כהן מסבירה כיצד אוטונומיה, מסוגלות ושייכות מעצבות את ההשתתפות בכיתה, לצד טיפים מעשיים למורים כיצד ליצור מרחב שתלמידים באמת רוצים להיות חלק ממנו

גדלנו על המסר שבנות יכולות הכול, אבל האם הן באמת חופשיות לבחור? שלוש מומחיות למצוינות, מגדר ופסיכולוגיה חושפות מה משפיע על הבחירות של תלמידות במסלולים מדעיים וטכנולוגיים – ומה יכולים מורים והורים לעשות כדי להרחיב את מרחב האפשרויות שלהן

מה ההבדל? ניהול שואל איך לשמור על הסדר. ניווט שואל איך להוביל למרחב של למידה, קשר וביטחון – ומה זה דורש מהמורה ברגע האמת

האם תלמידים באמת מממשים את הפוטנציאל שלהם עד גבול היכולת – או רק עד גבול הציפיות שמערכת החינוך מציבה להם? כך נוצר "המכסה השקוף" שמנמיך ציפיות ומלמד תלמידים לקפוץ נמוך מדי. מה יכולים מורים לעשות כדי להסיר אותו? התשובות במאמר הבא

מיציאה כיתתית להתנדבות בשטח ועד יצירת ספסל בית ספרי לחברות טובה - בכמה שלבים פשוטים, זו הדרך לחבר ערכים, רלוונטיות וכישורים ללמידה יומיומית ומשמעותית

הקלות בבגרות אולי מקלות על התלמידים עכשיו, אבל מה קורה לידע שנשאר מחוץ לבחינה? מתי הפערים יפגשו את התלמידים בעתיד, אילו הזדמנויות עלולות להתפספס ללא פתרון מערכתי, והאם אנחנו באמת מצמצמים פערים או פשוט דוחים אותם לרגע שבו התלמידים יפגשו את העולם האמיתי?

איך מסבירים מהי אלרגיה לילדים? מה אפשר ללמד בחטיבת הביניים? ואיך הופכים מודעות לאחריות וערבות הדדית? לרגל חודש המודעות לאלרגיה, הצעה ליום למידה חווייתי שיכול להפוך את בית הספר למרחב בטוח, רגיש ומציל חיים

בעידן שבו הבינה המלאכותית יודעת לכתוב מערכי שיעור, לפתור תרגילים ולסכם חומר בלחיצת כפתור, מה נשאר למורים להביא לכיתה? לקראת חג השבועות, מחשבות על תורת החיים האישית של אנשי חינוך – ואיך היא יכולה להפוך את הקשר עם תלמידים לאנושי, עמוק ומשמעותי יותר

מעזרה בהכנה למבחן ועד שיחה עם דמויות היסטוריות, כך בוטים יכולים להפוך לכלי הוראה יעיל שמשפר את הלמידה וחוסך למורים זמן ומאמץ

הנתונים מראים: מספר המורים דווקא עולה. האתגר האמיתי הוא לא מחסור, אלא קושי בניצול הפוטנציאל הקיים