העתיד מתחיל בחטיבה

כיצד מבטיחים שלמידה רגשית-חברתית לא תהיה "עוד פרויקט" אלא תוטמע לרוחב ולעומק העשייה הבית-ספרית? חנה שדמי מפרטת על כל התנאים להטמעה מוצלחת כולל דוגמה מעשית ליישום בשיעור. מאמר שלישי ואחרון בסדרה

למידה רגשית-חברתית היא אחד התחומים המדוברים והרלוונטיים לשלומותם של התלמידות והתלמידים ולשם למידה משמעותית פורייה. במאמר הבא חנה שדמי מפוגגת את הערפל סביב המונח החם של הלמידה המודרנית: SEL. מאמר שני בסדרה

המורה זהר קפלן, שהוביל תוכניות ייחודיות בחטיבת הביניים שהשפיעו בתורן על אלפי תלמידים, משתף במשנתו כיצד כל מורה יכול.ה לחולל שינוי וליזום מהלכים מכוננים ברמה הבית ספרית

נדמה כי מערכת החינוך בישראל טרם מצאה תפקיד מוגדר לחטיבת הביניים, שמשמשת פרק מעבר חשוב למתבגרים הצעירים. חנה שדמי מסבירה מדוע החינוך הרגשי-חברתי – SEL – אינו רק "טרנד" אלא כאן כדי להישאר ולהגדיר מחדש את ייעודה של חטיבת הביניים. מאמר ראשון בסדרה

מהו חינוך רגשי? וכיצד האקלים הכיתתי משפיע על יכולת הוויסות העצמי של התלמידים? במאמר השלישי והאחרון של עינת ליכטינגר ולילי ישראל, נדון בחשיבות הרגש לטובת הלמידה בכיתה

"בחטיבת הביניים נדרשת פדגוגיה שונה וייחודית", ליאור אוזמן, מנהל חט"ב, מזכיר לנו את המיומנויות שחשוב להקנות לתלמידים דווקא בחטיבה ודווקא בשנה זו

מה ההפך משעמום, כיצד נוכל להילחם בשעמום והאם בכלל יש צורך בכך? אנשי חינוך מהעולם ענו על השאלות. התשובות לפניכם

למה צריך ללמוד מתמטיקה? מתברר שתלמידים רבים אינם מבינים את הסיבה. יובל שרון עם כמה עצות בנושא

כך נעביר את המקל מהחטיבה לתיכון - בצורה יעילה, חלקה ואמינה

האמינו בתלמידיכם תמיד - במיוחד כשהם נכשלים