ביג לייק: להפוך את המדיה החברתית לכלי חינוכי שמחולל שינוי

העולם השתנה. מעולם לא היינו כל כך מחוברים לתוכן ולידע. וככל שהחיבור החיצוני גדל, כך אנו נדרשים להיות יותר מחוברים לעצמנו. שאלות כמו - מי תרצה להיות כשתהיה גדול? מה התחום שאתה נהנה לעסוק בו? מה הערך שאתה מביא לעבודת צוות? נעשות רלוונטיות יותר עבור הדור הבא.

המדיה הדיגיטלית ממלאת את חיינו, נוכחת ומשמעותית מתמיד. לילדים של היום יש אפשרויות יצירתיות רבות לייצר הכנסה עתידית (סביר שאנחנו אפילו לא מודעים לרובן), ויש להם ערוצים רבים יותר בהם הם יכולים לחשוף את הכישרונות שלהם. נראה כי אורך חיי המקצוע שילמדו יתקצר, ואילו היכולות שיתלוו אליו יהיו רלוונטיות יותר מהמקצוע עצמו. לכן, כדאי שילדים ילמדו תחום שמעניין אותם ומפתח אצלם סקרנות. כך יוכלו להתמיד, ללמוד ולהישאר רלוונטיים לאורך זמן. בעידן הנוכחי, שבו נדרשים הילדים ליצור תוכן אישי דיגיטלי כבר מגיל צעיר, יש חשיבות גדולה לדרך שבה הם יצרו את אותו תוכן, לכן כדאי ללמד אותם ליצור אותו מבפנים החוצה.

למה אתה?

"למה אתה" הוא תהליך שבניתי על בסיס כלים מתחום המיתוג האישי. הרעיון במיתוג אישי הוא ללמוד מה החוזקות שלך ואיך אתה מבטא אותן בעולם, כדי ליצור ערך לאנשים סביבך. התובנות של הילדים בתהליך היו משמעותיות. אחד מהם העיד: "במהלך העבודה הבנתי טוב יותר את חיי וקיבלתי הרבה ביטחון ומודעות עצמית. עכשיו אני אחראי ונחוש יותר". אחר אמר: "המסע שלי היה ללמוד לעבוד בעבודת צוות, לפני הפרויקט הייתי בטוח שהרעיון שלי הוא הטוב ביותר ולא הקשבתי לרעיונות של ילדים אחרים, אבל בזמן הפרויקט הבנתי שעבודת צוות היא המפתח להצלחה". תפקיד המורה היה להוביל את הילדים בתהליך כדי ליצור להם מרחב למידה מבוסס פרויקט.

סרטון קבוצתי שיצרו תלמידים במסגרת פרויקט Why you? על אתגר הלמידה בתקופת הקורונה

מורים כמדריכי דרך

הכלים הטכנולוגיים נגישים לרוב הילדים. למעשה, מורים נדרשים ללמד את הילדים אבני דרך, שיובילו כל ילד ליעוד האישי שלו. אלה שלושת השלבים בהם נוצר תהליך הלמידה, שמתחיל בעבודה אישית ועובר ליצירת פרויקט בצוות בעל ערך לעולם:

1. בניית מצפן אישי: הילדים מזהים את הערכים, החוזקות והייחודיות שהם מביאים לעולם.מודל המצפן האישי נשען על תאוריית מעגל הזהב של סימון סיניק, לפיה אנשים לא קונים את מה שאתה עושה אלא את ה ״למה״ אתה עושה את מה שאתה עושה. ה״למה״ שלנו בנוי על היכולות האישיות שלנו המכילות את ״האני מאמין שלנו״, הערכים שלנו וההשראה לאדם שאנחנו רוצים להיות. ככל שילדים מוצאים את ה״למה״ שלהם מוקדם יותר, כך תהליך הלמידה מחובר בצורה טבעית יותר לעצמם ולסובבים אותם. הילדים הופכים לשחקנים פעילים בתוך ״משחק אינסופי״ של התפתחות והתקדמות אישית.
   
   
2. יצירת כרטיס ביקור דיגיטלי אישי: הילדים לומדים מה היא השראה, איך בונים רעיון והופכים אותו לתוכן ויזואלי. העיסוק ביצירת תוכן דיגיטלי לרוב מופנה החוצה. הילדים של היום התרגלו לתעד ולחבר כל מפגש ועשיה למדיה החברתית. הרעיון בכרטיס ביקור אישי הוא להבין את היכולת האישית של הילד ולהפוך אותה לתוכן ויזואלי. המיומנות הזו מאפשרת לילדים ליצור תוכן מתוך התבוננות פנימה. התרגול בחשיבה פנימה ויצירת תוכן מאפשר לילדים להתבונן על יצירת תוכן ככלי להעברת מסר אישי בעל ערך.
   
   
   כרטיס ביקור דיגיטלי של התלמיד יהלי בן שלום
   
   
3. יצירת נבחרת שמובילה למעגלי שינוי ברשת: תהליך משמעותי בקבוצה מתאפשר כאשר יש מטרה משותפת. קבוצה העוסקת בנושא עם ״למה״ משותף תוכל להגיע לתוצרים מתוך רצון פנימי לעשות שינוי. הילדים לומדים לכתוב תסריט קצר בנושא המחובר לאחד מתוך 17 יעדי האו״ם, העוסקים בתחומים משמעותיים לבניית העתיד שלנו כחברה גלובלית. את התסריט הם יציגו על גבי פלטפורמה דיגיטלית.

לפי הספר ״המשחק האינסופי" מאת סימון סיניק, על מנת ליצור מנהיגות יש לעמוד בחמישה יעדים:

• לפעול עבור מטרה משמעותית.
• לבנות צוות שסומך אחד על השני.
• ללמוד את היריבים הראויים שלך (מה נעשה ראוי בתחום שאני חוקר).
• להיות גמיש.
• לתת דוגמא אישית.

יצירת פרויקט דיגיטלי, מציאת נושא משמעותי למחקר והעברתו לקהל הצופים בדקה אחת, מאפשרים למידה עם אדוות הנעות בין קבוצה לקבוצה, בין כיתה לכיתה ובין בית ספר לבית ספר.

שינוי שמתחיל מבפנים החוצה. סרטון קבוצתי שיצרו התלמידים - סכנת ההיעלמות של הדבורים

בעולם משתנה ומלא אתגרים עם תחזית צפויה להיעלמותם של 2 מיליארד משרות עד 2030 (לפי העתידן תומס פריי), מורים יכולים להפוך למדריכי דרך. לנוכח העתיד הצפוי, עלינו לשאול את עצמנו האם הילדים שלנו מקבלים את הכלים הנכונים לניהול ה״אני״ ברשת. לימוד תוך כדי תנועה מיועד לילדים ולמורים כאחד, למען יצירת עולם טוב יותר יחד. המדיה מאפשרת לנו להפיץ תוכן בעל ערך וליצור שינוי שמתחיל מבפנים החוצה.