נשארים מעודכנים
הצטרפו לקהילת 'הגיע זמן חינוך' וקבלו עדכון שבועי עם כל מה שמורות ומורים צריכים לדעת
כיתות מצוינות ומסלולי האצה נתפסים לא פעם כסיפור של הצלחה: תלמידות ותלמידים סקרנים, בעלי יכולות קוגניטיביות גבוהות, המגיעים להישגים מרשימים. אך מאחורי תמונה זו מסתתרת לעיתים חוויה מורכבת בהרבה: עומס מתמשך, ציפיות גבוהות מהסביבה, פחד מכישלון, פרפקציוניזם, וקושי לאזן בין דרישות לימודיות, חברתיות ומשפחתיות – כל אלה הם חלק בלתי נפרד מהיומיום של תלמידות ותלמידים רבים במסלולי מצוינות.
בשנים האחרונות הולכת ומתחזקת ההבנה כי טיפוח מיומנויות רגשיות-חברתיות הוא מרכיב קריטי ביכולת של תלמידות ותלמידים לא רק להצליח בלימודים, אלא גם להתמיד, להתמודד בהצלחה עם אתגרים, לשגשג, ולחוות תחושת שייכות ורווחה נפשית.
אלא שבפועל, המענה הרגשי-חברתי במערכת החינוך עדיין נשען במידה רבה על התערבויות "קלאסיות": תוכניות ייעודיות, סדנאות חיצוניות, יועצות חינוכיות או השתלמויות לצוותים. פתרונות אלו משמעותיים אך הם דורשים זמן, משאבים ומומחיות – ולעיתים קרובות אינם זמינים באופן רציף או בקנה מידה רחב.
כאן נכנסת לתמונה אקסלי (ExSeli) – פלטפורמה דיגיטלית חדשנית פרי יוזמה ושיתוף פעולה בין מרכז SEL.IL באוניברסיטת רייכמן, קרן טראמפ למצוינות בחינוך וחברת מיינדסט. מדובר בפלטפורמה מבוססת בינה מלאכותית (AI) הנשענת על ידע מחקרי ומאפשרת לתלמידים לתרגל באופן עצמאי מיומנויות רגשיות-חברתיות כחלק מהשגרה הבית-ספרית, ללא תלות בגורמי תיווך ובלי להעמיס על המורה.
מדובר בפלטפורמה אינטראקטיבית המבוססת על תרחישים קצרים, המכונים "מסעות", שמדמים סיטואציות מהחיים ומותאמים במיוחד לאתגרים של תלמידי מצוינות. למשל: התמודדות עם עומס ולחץ, ניהול זמן ודחיינות, תחרות והשוואה חברתית, יחסים עם חברים והורים, וכן אתגרים של דימוי עצמי ושייכות.
כל מסע מציב בפני התלמידים צמתי החלטה המדמים דילמות רגשיות-חברתיות. בכל צומת, התלמיד או התלמידה בוחרים כיצד הדמות אותה הם משחקים תפעל בסיטואציה נתונה, והבחירות משפיעות באופן אינטראקטיבי על המשך העלילה ועל תוצאותיה.
התגובות האפשריות לסיטואציה נשענות על רמות שליטה שונות במיומנויות רגשיות-חברתיות, המותאמות לגיל ולשלבי ההתפתחות, בהתאם לספרות המחקרית ולסטנדרטים המקובלים בתחום. באופן זה, הבחירות לאורך המסע מאפשרות הן תרגול של המיומנויות והן הערכה של רמת השליטה בהן, כפי שהיא באה לידי ביטוי בדפוסי ההחלטה במצבים מורכבים.
בסיכומו של כל מסע נכנס לפעולה רכיב ייחודי: צ'אטבוט "חכם" מבוסס AI, שאומן על בסיס ידע מחקרי וסטנדרטים מקצועיים בתחום המיומנויות הרגשיות-חברתיות, ומשקף לתלמידים את דפוסי ההתמודדות שלהם, מקשר אותם למיומנויות רגשיות-חברתיות רלוונטיות, ומסייע בעיבוד החוויה. הפידבק הוא מיידי, אישי ולא שיפוטי, ומעניק לתלמידים תובנות וכלים להמשך.
החדשנות כאן כפולה: גם בתהליך הפיתוח, הנשען על מחקר, סטנדרטים של SEL ושיתוף צוות רב מקצועי של פסיכולוגים ואנשי חינוך; וגם בשימוש עצמו, ככלי דיגיטלי המבוסס על תרגול עצמאי. אקסלי אינה באה להחליף מורה או יועצת, אלא מאפשרת לתלמידים לקחת אחריות על תהליך הלמידה הרגשית-חברתית שלהם, ולפתח לאורך זמן מיומנויות חיים חשובות, בכל זמן ומכל מקום.
במהלך שנת הלימודים תשפ"ה נערך פיילוט בקרב כ-300 תלמידי כיתות מצוינות (רובם בכיתות ז') ברחבי הארץ, אשר התנסו באקסלי במשך כשלושה חודשים, כחלק משיעורי מתמטיקה ומדעים, בתדירות של פעם-פעמיים בשבוע. ההתנסות לוותה במחקר פיילוט שכלל קבוצות מיקוד עם תלמידים ומורות וכן שאלונים עליהם השיבו התלמידים.
הממצאים מהשטח הצביעו על פוטנציאל משמעותי של הכלי. תלמידים תיארו חוויית שימוש נגישה, נעימה ומהנה, לצד תחושה שרואים אותם ומכירים בקשיים שלרוב אינם מקבלים מקום במסגרות הישגיות. רבים ציינו שההתנסות באקסלי היוותה הפוגה משמעותית בתוך השיעור, אך כזו שנוגעת ישירות בעולמם. האפשרות לבחור מסעות בהתאם למה שהעסיק אותם באותו רגע, ולהתנסות בדילמות מוכרות מחיי היומיום, תרמה לנרמול של חוויית הלחץ ולתחושה שהם אינם לבד בהתמודדות.
גם המורות הצביעו על ערך מוסף ברור: הכלי שימש פלטפורמה לעיסוק רגשי-חברתי מותאם גיל, בסיס לשיח פתוח עם תלמידים, ולעיתים אף "קצה חוט" שאפשר התערבות מערכתית ותמיכה ממוקדת בתלמידים שחוו קושי.
נתוני השאלונים שמילאו תלמידי הפיילוט הצביעו על קשר עקבי ומשמעותי בין רמת המיומנויות הרגשיות-חברתיות של התלמידים לבין האופן שבו הם חווים את הלמידה בכיתות המצוינות. תלמידים שדיווחו על רמות גבוהות יותר של מיומנויות כמו ויסות רגשי, תודעה של צמיחה, התמודדות עם מצבי לחץ וקבלת החלטות אחראית, נטו גם לדווח על חוויה לימודית חיובית יותר: תחושת תמיכה, רצון להתמיד במסגרת, איזון טוב יותר בין הלימודים להיבטים אחרים בחיים, ואף נכונות להמליץ לאחרים על הלמידה בכיתת מצוינות.
לעומת זאת, תלמידים שדיווחו על רמות נמוכות יותר של מיומנויות רגשיות-חברתיות נטו להציג חוויית למידה המאופיינת בלחץ גבוה, עומס ודאגה מציפיות הסביבה. ממצאים אלה אינם מצביעים על סיבתיות, אך הם מחזקים את ההבנה שלמידה במסלולי מצוינות אינה נשענת רק על יכולת קוגניטיבית אלא תלויה גם בכישורים רגשיים-חברתיים.
מסקנה זו מתחזקת גם מניתוח נתוני השימוש בכלי עצמו: עלה כי ההתנסות החוזרת בתרחישים, לצד הפידבק המיידי, תמכה בתהליך של למידה רגשית-חברתית מתמשכת.
אחד המסרים העמוקים העולים מאקסלי נוגע לאופן שבו ניתן לחשוב מחדש על טיפוח מיומנויות רגשיות-חברתיות במערכת החינוך. במקום לראות ב-SEL תחום נפרד הדורש משאבים ייעודיים, הכשרות או גורמי מומחיות חיצוניים, אקסלי מציעה מודל שבו ההתפתחות הרגשית-חברתית נטמעת בתוך שגרת הלמידה ונתונה במידה רבה בידי התלמידים עצמם.
במודל זה, הלמידה הרגשית אינה מתרחשת רק במפגשים מתוכננים או בתיווך מבוגרים, אלא דרך תרגול עצמאי, התבוננות ובחירה חוזרת בתוך סיטואציות יומיומיות. כך, טכנולוגיה חכמה אינה מחליפה את תפקידם של אנשי החינוך, אלא מאפשרת מרחב נוסף שבו תלמידים יכולים לפתח עצמאות, אחריות ותחושת מסוגלות – כחלק אינטגרלי מתהליך הלמידה בבית הספר.
פיתוח הכלי ושלב הפיילוט היו רק הצעדים הראשונים בפרויקט השאפתני. בשנת הלימודים הנוכחית, משתתפות 27 כיתות מצוינות והאצה ברחבי הארץ במחקר מורחב, הכולל קבוצת ביקורת והקצאה אקראית. מהלך זה יאפשר לבחון שינויים במיומנויות הרגשיות-חברתיות בעקבות השימוש בכלי, וללמוד מן השטח כיצד להמשיך ולפתח פתרונות מבוססי ידע המותאמים למציאות המורכבת של בתי הספר כיום.
